Alcances clase (29-12-11)

Con respecto a nuestro trabajo sobre "La disminución progresiva de las áreas verdes en la localidad de Ventanas"

Realizar encuesta a la municipalidad (revisión de PLADECO y Plan regulador)

-Para ello pedir carta de recomendación.

Revisión de texto

-Utilización de plantillas de preguntas y cuestionamientos al texto

  -Usos de los suelos

  -¿Hay políticas presentes?

  -Las preguntas están orientadas a que es lo que quiero encontrar en el texto

Plan regulador

-Revisar cada zona, si es área verde >> ¿está siendo respetada? >> ¿No? >> ¿Por qué?

-Esta información debe ser corroborada por la visita a terreno, la toma de evidencias visuales (fotos), la encuesta y nuestro material del apoyo de observación (google earth)

Google Earth fuente de información para observar los cambios de carácter secundario.

-Zonificación de las áreas (polígonos)

-Muestras objetivas de crecimiento o disminución de las áreas verdes

-Estudiar 2 áreas en su evolución histórica, contrastando con PLADECO y Plan regulador

Aprendizaje de la clase (15-12-11)

En esta clase quedó en evidencia que la selección de la muestra es muy importante que sea tomada con un trabajo previo ya que a partir de ella se realizará un modelo de recolección de información. Es por ello que este medio nos arrojará información errónea o innecesaria lo que trae consigo una perdida de tiempo y recursos.

Ficha 12

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

Debido a la extensión del capítulo 9 sobre la recolección de datos y la falta de tiempo no he podido leer con seriedad el capitulo y me centré en el resumen al final de este.

3.      Análisis Crítico:

No hay critica.

Ficha 11

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

El capitulo a sintetizar es el numero 8, que corresponde a la Muestra. La nuestras es nuestra unidad de análisis llamado también casos o elementos. La muestra es definida por los autores como “un subgrupo de la población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población”.

En nuestra investigación no siempre vamos a tener muestras, hay veces que vamos a tener que recurrir a la población completa. La población en palabras sencillas y extrayendo la idea principal de los autores es un grupo del cual se le está seleccionando un subgrupo (muestra). A modo de ejemplo 1: una empresa x desea hacer un estudio en la región metropolitana acerca del nivel de educación de sus colegios que posean jornada escolar completa, para ello se seleccionan 5 al azar y se les aplica el estudio. En este caso la población son todos los colegios de la región metropolitana con jornada escolar completa, y la muestra son los 5 colegios seleccionados al azar. Para el caso de la selección de una población un ejemplo 2: una empresa x desea saber el número promedio de horas no trabajadas por sus empleados. Para este caso, la población completa es necesaria para el estudio, la cual son todos los trabajadores de la fabrica x.

La población se delimita dependiendo de las características especiales que son aptas para la recolección de información de acuerdo a nuestras necesidades con nuestra investigación (ejemplo 1). La selección del tipo de muestra va a depender del enfoque y el alcance de la investigación.

Las muestras se dividen en probabilísticas y no probabilísticas. La primera se subdivide en simples, estratificada, sistemática o por racimos. Las segundas poseen la misma clasificación, pero en el caso de las estratificadas pueden especializarse seleccionando una submuestra dentro de la muestra (subgrupo) para poder ser especifica con la información que se busca. Las muestras no probabilísticas también son conocidas como muestras dirigidas porque el autor selecciona su sujeto u objeto de estudio dependiendo de la investigación.

3.      Análisis Crítico:

Este capítulo está bien comprendido con los ejemplos exactos que nos plantea el autor sobre la selección de la muestra y que esta no debe ser tomada a la ligera sino mas bien que tiene que haber un plan estratégico a la hora de seleccionar nuestra población y nuestra muestra ya que es posible que no recibamos la información que estamos buscando.

Ficha 10

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

Debido a la falta de tiempo, el capitulo 7 no pudo ser leído en su total extensión es por ello que la síntesis será expuesta mediante un esquema que explica lo que alcanzó a ser leído:

3.      Análisis Crítico:

Debido a la extensión del texto y por la falta de tiempo, me es imposible hacer una crítica al texto.

Ficha 9

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

En este caso se abordara el capitulo 6 acerca de la hipótesis. Esta es definida por el autor como las “explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones”. Las hipótesis se plantean en los alcances correlaciónales, explicativos y descriptivos pero no exploratorios.

Las hipótesis no siempre son verdaderas, sino que también pueden ser falsas en el sentido que son demostradas que están equivocadas. Las hipótesis surgen del planteamiento del problema y la revisión de la literatura, los tres actos están relacionados.

Los tipos de hipótesis son: 1) de investigación, que se dividen en: a) descriptivas, b) correlaciónales, c) diferencia de grupos y d) causales. 2) nula; 3) alternativas, junto con las nulas tienen una clasificación semejante a las de investigación pero con sus características. Y 4) estadísticas que se dividen en: a) estimación, b) correlación y c) diferencia de grupos.

3.      Análisis Crítico:

Si bien este capítulo hace una descripción detalla de cada una de las posibles hipótesis junto a sus subdivisiones, este factor juega en contra a la hora de entender el verdadero planteamiento y para un investigador inexperto puede jugarle en contra ya que tanta subdivisión hace más compleja la toma de decisión.

[hipótesis de investigación]

Alcances clase

Este es un esquema fue realizado luego de las explicaciones y aclaraciones del profesor en la clase, siguiendo el esquema propuesto por los autores sobre los alcances de la investigación 

Ficha 8

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

Este resumen pretende sintetizar las ideas más importantes del capítulo leído sobre los alcances de la investigación, para quien quiera profundizar en el estudio, puede hacerlo mediante la lectura del capítulo 5.

La decisión de elegir cuál es el alcance más apropiado va a depender de nuestra estrategia de investigación, y a partir de ello nos podemos encontrar con: el alcance exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo. El primero tiene su particularidad en que su fin es buscar un acercamiento al fenómeno que se está estudiando, o el que se quiere estudiar. Uno llega a la conclusión por lo general que este es su alcance al evidenciar en la literatura que hay muy poca información sobre este.

El alcance descriptivo tiene como finalidad la búsqueda de información, no pretende analizar a partir de su estudio. Como su nombre lo dice, describe, describe tendencias, y muchas veces, por no decir todas, estos alcances nos posibilitan las predicciones.

Para el caso del alcance correlacional su propósito es la resolución de cuestionamientos dentro de la investigación. Comúnmente es asociado con el conocido patrón de causa-consecuencia. A veces se puede caer en lo que se conoce como correlación espuria, es decir cuando a simple vista hay una asociación (relación) donde en realidad no la hay.

Por último la explicativa como su nombre lo dice pretende explicar la causa de ciertos eventos. Quiere dar una significancia a los fenómenos que están ocurriendo y que están siendo estudiados.

Los alcances de una investigación generalmente se salen de sus límites y dentro de la investigación podemos encontrar evidencias de otros alcances, informalmente dicho, nunca es por sí solo. Por lo mismo, ninguno es mejor que el otro, cada uno atiende a sus propósitos y se ayudan mutuamente.

A partir de la definición del alcance el planteamiento del problema se puede modificar o puede seguir como estaba.

3.      Análisis Crítico:

El autor nos señala claramente cuáles son las diferencias de cada uno de los alcances y nos posibilita una investigación más seria debido al nivel de detalle a la hora de definir cada uno de estos alcances.

La critica que le puedo hacer, es que encuentro que sería pertinente en este capítulo la definición y diferenciación entre sujeto y objeto de estudio, ya que son nombrados en el apartado sobre el alcance descriptivo, pero no se hace un mayor alcance sobre ello. Si bien, el sujeto de estudio no está señalado de manera explícita, se puede evidenciar con los ejemplos que nos da.

Ficha 7

1.      Referencia Bibliográfica:

Manejo de Areas Verdes Urbanas; Mark Sorensen, Valerie Barzetti Kari Keipi y John Williams; Disponible en:

<http://www.cfeaguisamo.org/webcfea/images/documentos/documentacion_tecnica/arboricultura/Areas_verdes_inventarios/MANEJO_AREAS_VERDES_URBANAS.pdf >

2.      Síntesis de los Contenidos:

- Los inversionistas privados son los principales actores que provocan la disminución de áreas verdes.

- Las políticas no satisfactorias desembocan en ONG y estas a su vez ejercen presión y los problemas por darles una solución rápida no son solucionados

- Las áreas verdes son mas beneficiosas para la comunidad y dependen de ellos para lograr el éxito de estas

- La disminución de áreas verdes implica una exposición a peligros medioambientales.

- La conversión de espacios libres y terrenos agrícolas en las zonas urbanas altamente pobladas reduce las áreas permeables al  agua, altera los patrones de drenaje natural y causa  serios problemas de inundaciones en varias ciudades de la región

Beneficios de las áreas verdes

- mejora de la calidad del aire

- mejora climática

- protección de áreas de captación del agua

- control de inundaciones

- reducción de ruidos

- mejoramiento del hábitat de la fauna silvestre y de la biodiversidad

Beneficios sociales

- Salud

- Áreas de recreación

- Educación ambiental

- Estética

3.      Análisis Crítico:

Ficha 6

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

Este resumen esquemático es del capítulo 4.

Marco teórico > revisión de la literatura

Permite:

- prevenir errores de otros estudios

- orientar el estudio

- guiar el estudio

- documentar

- conduce a establecer hipótesis

- inspira nuevas ideas

- provee de un marco de referencia

Etapas

1) revisión de literatura

- recopilación de información (bibliografía)

- fuentes directas (primarias): aquellas que son entregadas por un actor  que tenga estrecha relación con el fenómeno

- fuentes secundarias: son aquellos que hacen comentarios, reseñas, o síntesis de otras fuentes (primarias)

- fuentes terciarias: por lo general son compendios, se diferencian de las secundarias porque presentan información de segunda mano

2) adopción de teorías

- la idea es iniciar una investigación con fuentes primarias, pero es muy difícil, por lo tanto se recomienda comenzar con las secundarias

- para el que no esté familiarizado, revisar los campos de datos

Consulta de literatura

- revisar cuales son útiles para el marco teórico

(buscar por especialización; libros, artículos, ponencias, etc)

- revisar el índice de contenidos (para no leer todo)

- algunos autores recomienda no utilizar autores de otros países ya que son ajenos a los problemas, o hay interpretaciones alejadas a la realidad de nuestro problema

- verificar la actualización de la información

Resumen de referencia

-cita de datos bibliográficos

-problema de investigación o hipótesis

-sujetos (muestra)

-procedimientos de la investigación

-resultados

-conclusiones

Como construirlos (m.t.), fijarse en:

- la existencia de teoría comprobada con apoyo

- varias teorías que se apliquen a nuestro caso

- teorías o trozos que potencialmente sirven

- descubrimientos interesantes que no son teorías

- guías no estudiadas

Teoría: conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir fenómenos

Funciones-utilidad

- decir por qué y cuando ocurre un fenómeno

- sistematizar el conocimiento de un fenómeno

- predecir

Mejores teorías

- capacidad de descripción, explicación y predicción

- consistencia lógica

- perspectivas

- innovación inventiva

- sencillez

--revisión y ordenamiento de la literatura

--un buen marco teórico no es el que tiene muchas páginas, sino el que abarca con profundidad

Formación marco teórico

-teoría completamente desarrolladas que se aplique a nuestro problema

-que hayan varias teorías

-que hayan generalizaciones empíricas que se adopten dicho problema o

-descubrimientos interesantes o

-que existan guías

3.      Análisis Crítico:

Ficha 5

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

Esta síntesis corresponderá al capítulo 12 del texto. Este habla del enfoque cualitativo de la investigación, el cual se caracteriza por contener objetivos, preguntas de investigación, justificación, debe tener viabilidad. Al principio existen deficiencias en el conocimiento sobre el problema que se va a investigar. A partir de la experiencias se crean los principales conocimientos y las nuevas perspectivas.

Lo que abala la investigación y la justifica son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.
La literatura es solo un apoyo ya que se basa en el proceso mismo de recolección y análisis de datos

La hipótesis se genera no al inicio con el marco teórico, como es el caso de la investigación cuantitativa, sino mas bien que surge a medida se realiza la investigación en sí, es parte del mismo proceso de investigación en campo. Para lograr una mayor accesibilidad al tema de estudio debemos tener en cuenta: el desarrollar relaciones, elaborar historias de la investigación, no imitar a los participes, planear el ingreso y no elevar expectativas, establecer vínculos, adquirir puntos de vistas, experiencias, etc.; tomar notas y empezar a formar datos como apuntes y de distintos tipos.

La idea es describir en su totalidad el ambiente en el cual se está trabajando, para de esta manera poder transportar al lector al campo de estudio, y hacer a este más cercano a los alcances de la investigación.

Pero la observación no es la única manera de recolectar información, otro métodos de validación son las entrevistas personales o grupales, las encuestas, recolección de documentos, diarios, etc.

3.      Análisis Crítico:

Ficha 4

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

En este caso, me referiré al capítulo 3 sobre el enfoque cuantitativo. Comienza en la pagina 46 señalando como se plantean los propósitos de la investigación. Principalmente plantear un problema es afinar los detalles de las ideas. El tiempo que tarda una investigación es variado porque va a depender de la familiarización que tenga el investigador con el tema a tratar y la complejidad de este.

Entre los criterios que podemos exponer para plantear un problema se encuentran: a) el problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables, b) el problema debe estar formulado como preguntas claras y sin ambigüedad, y c) el planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (realidad objetiva).

En las paginas siguientes se plantea los objetivos de la investigación, los cuales deben ser claros para no desviarse del tema central del cual se esta investigando, para ello los autores dan un ejemplo. Luego nos habla de las preguntas de investigación las cuales no deben ser de carácter general, sino más bien acotadas y especifica, sin caer en ambigüedades. Para ello nos incorpora un ejemplo.

En la página 50, cita a Rojas (2002) quien nos dice que debemos establecer los límites temporales y espaciales de la investigación, como también esbozar un perfil que aunque sea tentativo resulte útil para definir el tipo de investigación. León y Montero por otra parte nos habla de los requisitos de las preguntas, que quedan detalladas a inicios de la pagina 51.

Uno debe justificar la razón de la investigación, el por qué de su realización. Así se nos da paso para ver los criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación, cuya pauta es: conveniencia, relevancia social, implicancias prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.

La pagina 52 nos presenta la viabilidad de la investigación, esta está regulada por factores como la disponibilidad de recursos financieros y recursos humanos, y todos los gastos que puedan implicar la investigación. Y a continuación se nos habla sobre las repercusiones de nuestra investigación.

Para finalizar se nos hace un cuadro resumen con los pasos a seguir en la confección de este tipo de investigación y luego un desglose de este mismo destacando de ello que el planteamiento del problema no puede incluir juicios de valor porque le agregaría un valor subjetivo a la investigación y perdería credibilidad o grados de ella.

3.      Análisis Crítico:

Ficha 3

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

En esta síntesis se tratará principalmente el capitulo numero 2, perteneciente a la primera parte del libro.

En la pagina 34 nos habla del origen de las ideas, y que estas son un acercamiento a la realidad. La fuente principal de nuestras ideas es nuestra vida cotidiana, nuestras experiencias; materiales escritos, audiovisuales, la radio, la tv, internet, nuevos descubrimientos, teorías, entre muchos otros. La fuente no tendrá relación con la calidad de nuestra idea, porque esta debe “pulirse” finalmente. Por ello los autores afirman que las ideas surgen de nuestra vida cotidiana.

Luego en la página siguiente (35), se nos presenta la idea en sus orígenes como “vaga”. Labovitz y Hagedorn (1981) dicen que debe haber una familiarización con el campo de estudio. Además, los autores del libro nos presentan que debe haber una definición de metodología de estudio.

De la pagina 36 hasta la 38 se nos presenta como titulo la “Necesidad de conocer antecedentes”. De este punto se pueden extraer las ideas principales, citando en un punteo:

a)      No investigar sobre un tema que ya se ha investigado a fondo.

b)      Estructurar más formalmente la idea de investigación.

c)      Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.

-          Por muy acotada que sea la investigación es muy difícil el no toparse en algún momento, en algún grado con el campo de alguna otra disciplina.

-          El enfoque y la disciplina que utilizaremos para la investigación se conoce como perspectiva principal.

d)     Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.

e)      Temas poco investigados y poco estructurados.

f)       Temas no investigados.

En la misma página 38 se nos entregan los “Criterios para generar ideas”. Las buenas ideas: 1) intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal; 2) no son necesariamente nuevas, pero si novedosas; 3) pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas; y 4) pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.

3.      Análisis Crítico:

Lo que se puede rescatar, en líneas generales de este capítulo, es la manera didáctica en que se nos presenta el cómo llegamos a plantearnos una investigación. Nos señala que desde lo más básico uno puede dar a luz una fuente de nuevos conocimientos, perfeccionar otros que ya están, y desechar algunos que estén erróneos.

Apreciaciones clase (3-11-11)

Hernández:

El método que se utilizará va a depender del objeto y el objetivo del estudio.

Vivó

Contrastación de diferentes puntos de vista con respecto a la geografía. La geografía es una y va cambiando en el tiempo. Hay múltiples geografías porque hay distintas formas de interpretarlas o entenderlas. La geografía es adaptativa.

Con la interpretación de Vivo, podemos hacer una análisis interdiciplinario de cuáles son los límites de la geografía. 

Ficha 2

1.      Referencia Bibliográfica:

VIVO, Jorge (2003), Investigaciones Geográficas, Boletín del Instituto de Geografía, UNAM No. 50.

2.      Síntesis de los Contenidos:

En las primeras páginas, el autor nos señala cuales serán los temas a tratar, entre ellos se encuentran la metodología y lo que es propiamente tal de la geografía, lo que separa a la geografía de las demás ciencias.

Nos hace alusión a que la geografía tiene una modernización en el s.XIX y que su campo de estudio va a depender del autor, es decir, para los anglosajones el campo de estudio son “las influencias del medio físico en el humano y las de éste en aquél”, destacando también los principales autores que concuerdan con ello, destacando a A. J. y F.D. Herbertson, Summer Cushing y Ellsworth Huntington entre otros, nombrado a mexicanos y franceses también. Mientras que para los alemanes esta la “inclusión de manifestaciones psíquicas y económicas” en el ámbito de la geografía humana.

Luego en las páginas siguientes nos aclara el principio teleológico de la geografía, es decir la finalidad de ésta y la etiología (la causalidad). Para De Martonne el principio de causalidad "la tendencia a considerar históricamente los hechos (geográficos)" con la idea de que "el examen de un fenómeno (debe) remontarse a las causas que determinan su extensión y... a investigar sus consecuencias".

En la página 12, el autor nos aclara que encuentra precisa las conclusiones q las que llegan Huntington y Carlson, para el caso de la explicación del la reciprocidad que se da entre el hombre y la naturaleza, conclusión que se destaca por entregarle esta relación la causalidad del progreso social. A esto se llega después de un análisis a cual es la relación entre el hombre y su medio, citando a varios autores, exponiendo sus principales ideas. Más adelante detalla en que ambos autores precisan en que las relaciones varían según el tiempo en que se estudien, el lugar de estudio.

Los principios metodológicos está asociado con los principios de la geografía general; los hechos de la realidad geográfica están ligados entre sí y deben ser estudiados en múltiples conexiones. Esto se puede apreciar en la pagina 12.

En la siguiente página nos da a conocer una segunda apreciación sobre el principio de causalidad que nos entrega A. Humboldt: es “la tendencia a considerar históricamente todos los hechos… es la característica más sobresaliente de la evolución de la geografía en los últimos años”, en palabras de De Martonne.

En la pagina 15 nos hace un análisis a partir de las concepciones del historiador francés Seignobos con respecto a las sociedades, destacando en ello que la historia es la única ciencia social que estudia el pasado, y como tal la evolución.

A modo de resumen nos dice que los principios metodológicos se resumen en dos, el conexivo y el dialectico.

Para finalizar el texto, nos señala que las demás ciencias han sido clave para el estudio de la geografía, y en sí, a la delimitación del estudio de esta misma. Entre ello podemos ver adelantos de la biología con respecto a la evolución, tesis economistas para la geografía humana, y de la física, con respecto a las dimensiones.

3.      Análisis Crítico:

El texto en si no tiene mucho que ser criticado de manera negativa, por el contrario. El nos muestra un análisis de no mucha dificultad con respecto a la verdadera labor del geógrafo. La metodología que ocupa, cual es su campo ocupacional, y cuál es su finalidad. Además de ello agrega una gran cantidad de literatura, por no decir que cita a un gran número de autores, de los cuales desprende apreciaciones que no solo hablan de la geografía humana netamente, sino también de la geografía física.

Un texto de no mucha extensión y de no difícil entendimiento, que sirve como introducción para acercarnos a nuestra profesión.