Ficha 3

1.      Referencia Bibliográfica:

SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).

2.      Síntesis de los Contenidos:

En esta síntesis se tratará principalmente el capitulo numero 2, perteneciente a la primera parte del libro.

En la pagina 34 nos habla del origen de las ideas, y que estas son un acercamiento a la realidad. La fuente principal de nuestras ideas es nuestra vida cotidiana, nuestras experiencias; materiales escritos, audiovisuales, la radio, la tv, internet, nuevos descubrimientos, teorías, entre muchos otros. La fuente no tendrá relación con la calidad de nuestra idea, porque esta debe “pulirse” finalmente. Por ello los autores afirman que las ideas surgen de nuestra vida cotidiana.

Luego en la página siguiente (35), se nos presenta la idea en sus orígenes como “vaga”. Labovitz y Hagedorn (1981) dicen que debe haber una familiarización con el campo de estudio. Además, los autores del libro nos presentan que debe haber una definición de metodología de estudio.

De la pagina 36 hasta la 38 se nos presenta como titulo la “Necesidad de conocer antecedentes”. De este punto se pueden extraer las ideas principales, citando en un punteo:

a)      No investigar sobre un tema que ya se ha investigado a fondo.

b)      Estructurar más formalmente la idea de investigación.

c)      Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.

-          Por muy acotada que sea la investigación es muy difícil el no toparse en algún momento, en algún grado con el campo de alguna otra disciplina.

-          El enfoque y la disciplina que utilizaremos para la investigación se conoce como perspectiva principal.

d)     Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.

e)      Temas poco investigados y poco estructurados.

f)       Temas no investigados.

En la misma página 38 se nos entregan los “Criterios para generar ideas”. Las buenas ideas: 1) intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal; 2) no son necesariamente nuevas, pero si novedosas; 3) pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas; y 4) pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.

3.      Análisis Crítico:

Lo que se puede rescatar, en líneas generales de este capítulo, es la manera didáctica en que se nos presenta el cómo llegamos a plantearnos una investigación. Nos señala que desde lo más básico uno puede dar a luz una fuente de nuevos conocimientos, perfeccionar otros que ya están, y desechar algunos que estén erróneos.