En esta clase quedó en evidencia que la selección de la muestra es muy importante que sea tomada con un trabajo previo ya que a partir de ella se realizará un modelo de recolección de información. Es por ello que este medio nos arrojará información errónea o innecesaria lo que trae consigo una perdida de tiempo y recursos.
sábado, 31 de diciembre de 2011
viernes, 30 de diciembre de 2011
Ficha 12
1. Referencia Bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).
2. Síntesis de los Contenidos:
Debido a la extensión del capítulo 9 sobre la recolección de datos y la falta de tiempo no he podido leer con seriedad el capitulo y me centré en el resumen al final de este.
3. Análisis Crítico:
No hay critica.
Ficha 11
1. Referencia Bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).
2. Síntesis de los Contenidos:
El capitulo a sintetizar es el numero 8, que corresponde a la Muestra. La nuestras es nuestra unidad de análisis llamado también casos o elementos. La muestra es definida por los autores como “un subgrupo de la población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población”.
En nuestra investigación no siempre vamos a tener muestras, hay veces que vamos a tener que recurrir a la población completa. La población en palabras sencillas y extrayendo la idea principal de los autores es un grupo del cual se le está seleccionando un subgrupo (muestra). A modo de ejemplo 1: una empresa x desea hacer un estudio en la región metropolitana acerca del nivel de educación de sus colegios que posean jornada escolar completa, para ello se seleccionan 5 al azar y se les aplica el estudio. En este caso la población son todos los colegios de la región metropolitana con jornada escolar completa, y la muestra son los 5 colegios seleccionados al azar. Para el caso de la selección de una población un ejemplo 2: una empresa x desea saber el número promedio de horas no trabajadas por sus empleados. Para este caso, la población completa es necesaria para el estudio, la cual son todos los trabajadores de la fabrica x.
La población se delimita dependiendo de las características especiales que son aptas para la recolección de información de acuerdo a nuestras necesidades con nuestra investigación (ejemplo 1). La selección del tipo de muestra va a depender del enfoque y el alcance de la investigación.
Las muestras se dividen en probabilísticas y no probabilísticas. La primera se subdivide en simples, estratificada, sistemática o por racimos. Las segundas poseen la misma clasificación, pero en el caso de las estratificadas pueden especializarse seleccionando una submuestra dentro de la muestra (subgrupo) para poder ser especifica con la información que se busca. Las muestras no probabilísticas también son conocidas como muestras dirigidas porque el autor selecciona su sujeto u objeto de estudio dependiendo de la investigación.
3. Análisis Crítico:
Este capítulo está bien comprendido con los ejemplos exactos que nos plantea el autor sobre la selección de la muestra y que esta no debe ser tomada a la ligera sino mas bien que tiene que haber un plan estratégico a la hora de seleccionar nuestra población y nuestra muestra ya que es posible que no recibamos la información que estamos buscando.
Ficha 10
1. Referencia Bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).
2. Síntesis de los Contenidos:
Debido a la falta de tiempo, el capitulo 7 no pudo ser leído en su total extensión es por ello que la síntesis será expuesta mediante un esquema que explica lo que alcanzó a ser leído:
3. Análisis Crítico:
Debido a la extensión del texto y por la falta de tiempo, me es imposible hacer una crítica al texto.
Ficha 9
1. Referencia Bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).
2. Síntesis de los Contenidos:
En este caso se abordara el capitulo 6 acerca de la hipótesis. Esta es definida por el autor como las “explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones”. Las hipótesis se plantean en los alcances correlaciónales, explicativos y descriptivos pero no exploratorios.
Las hipótesis no siempre son verdaderas, sino que también pueden ser falsas en el sentido que son demostradas que están equivocadas. Las hipótesis surgen del planteamiento del problema y la revisión de la literatura, los tres actos están relacionados.
Los tipos de hipótesis son: 1) de investigación, que se dividen en: a) descriptivas, b) correlaciónales, c) diferencia de grupos y d) causales. 2) nula; 3) alternativas, junto con las nulas tienen una clasificación semejante a las de investigación pero con sus características. Y 4) estadísticas que se dividen en: a) estimación, b) correlación y c) diferencia de grupos.
3. Análisis Crítico:
Si bien este capítulo hace una descripción detalla de cada una de las posibles hipótesis junto a sus subdivisiones, este factor juega en contra a la hora de entender el verdadero planteamiento y para un investigador inexperto puede jugarle en contra ya que tanta subdivisión hace más compleja la toma de decisión.
[hipótesis de investigación]
Alcances clase
Este es un esquema fue realizado luego de las explicaciones y aclaraciones del profesor en la clase, siguiendo el esquema propuesto por los autores sobre los alcances de la investigación
Ficha 8
1. Referencia Bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición).
2. Síntesis de los Contenidos:
Este resumen pretende sintetizar las ideas más importantes del capítulo leído sobre los alcances de la investigación, para quien quiera profundizar en el estudio, puede hacerlo mediante la lectura del capítulo 5.
La decisión de elegir cuál es el alcance más apropiado va a depender de nuestra estrategia de investigación, y a partir de ello nos podemos encontrar con: el alcance exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo. El primero tiene su particularidad en que su fin es buscar un acercamiento al fenómeno que se está estudiando, o el que se quiere estudiar. Uno llega a la conclusión por lo general que este es su alcance al evidenciar en la literatura que hay muy poca información sobre este.
El alcance descriptivo tiene como finalidad la búsqueda de información, no pretende analizar a partir de su estudio. Como su nombre lo dice, describe, describe tendencias, y muchas veces, por no decir todas, estos alcances nos posibilitan las predicciones.
Para el caso del alcance correlacional su propósito es la resolución de cuestionamientos dentro de la investigación. Comúnmente es asociado con el conocido patrón de causa-consecuencia. A veces se puede caer en lo que se conoce como correlación espuria, es decir cuando a simple vista hay una asociación (relación) donde en realidad no la hay.
Por último la explicativa como su nombre lo dice pretende explicar la causa de ciertos eventos. Quiere dar una significancia a los fenómenos que están ocurriendo y que están siendo estudiados.
Los alcances de una investigación generalmente se salen de sus límites y dentro de la investigación podemos encontrar evidencias de otros alcances, informalmente dicho, nunca es por sí solo. Por lo mismo, ninguno es mejor que el otro, cada uno atiende a sus propósitos y se ayudan mutuamente.
A partir de la definición del alcance el planteamiento del problema se puede modificar o puede seguir como estaba.
3. Análisis Crítico:
El autor nos señala claramente cuáles son las diferencias de cada uno de los alcances y nos posibilita una investigación más seria debido al nivel de detalle a la hora de definir cada uno de estos alcances.
La critica que le puedo hacer, es que encuentro que sería pertinente en este capítulo la definición y diferenciación entre sujeto y objeto de estudio, ya que son nombrados en el apartado sobre el alcance descriptivo, pero no se hace un mayor alcance sobre ello. Si bien, el sujeto de estudio no está señalado de manera explícita, se puede evidenciar con los ejemplos que nos da.
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